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Este Cmap, tiene información relacionada con: 02D-Condutismo y Diseño Instruccional, se avaluaría cuantitativamente descomponiendo el aprendizaje en pequeños segmentos, desarrollaban situaciones de aprendizaje en un solo contexto la desventaja es enorme cuando se cambia ese contexto, el aprendizaje en forma lineal planteando que un estímulo, es enorme cuando se cambia ese contexto por lo tanto seguramente las respuestas serán incorrectas, teoría conductista propuso el aprendizaje en forma lineal, se realiza la secuenciación de la asignatura identificando las tareas y sub-tareas, el aprendizaje en forma lineal aunque se reconoce que es simple, se elabora la planeación únicamente en función de los objetivos terminales, el aprendizaje en pequeños segmentos fueron orientados a la enseñanza, el aprendizaje en forma lineal en el cual, de manera previa se elaboran los objetivos terminales, se elaboran los objetivos terminales expresados con enunciados redactados claramente, una respuesta lo cual repitiendo el proceso se lograba la conducta esperada, taxonomía de Bloom nacen los primeros modelos de diseño instruccional, el aprendizaje en forma lineal mediante conductas observables, el aprendizaje en forma lineal en el cual, de manera previa se elabora la planeación, desarrollaban situaciones de aprendizaje en un solo contexto y la evaluación del aprendizaje se aplicaba en ese sólo contexto, se reconoce que es simple ya que desarrollaban situaciones de aprendizaje en un solo contexto, conductas observables el aprendizaje se avaluaría cuantitativamente, el aprendizaje en pequeños segmentos mediante taxonomía de Bloom, las tareas y sub-tareas para la acción y la descripción jerárquica de las habilidades