Entrada final

S’acaba el 2010 i també l’assignatura de GITIC.

Aquesta puc dir que és l’última entrada de l’any.

El blog l’he anat portant al dia, explicant que hem anat fent a les diferents sessions i també ampliant alguns continguts.

Si he de triar tres entrades, selecciono les següents:

http://cristinabel9.blogspot.com/2010/12/entrada-resum-gitic.html

Aquesta per ser un petit resum del que hem anat treballant a l’assignatura.

http://cristinabel9.blogspot.com/2010/12/mapa-conceptual.html

Aquesta entrada és un mapa conceptual, amb alguns enllaços, que ens mostra sintetitzat el contingut de l’assignatura.

http://cristinabel9.blogspot.com/2010/12/treball-del-territori.html

I finalment en aquesta vaig parlar sobre el treball del territori, concretament el meu.

També vaig incrustar la presentació. La finalitat de la selecció d’aquesta entrada és que amb aquest treball vam posar en pràctica continguts assolits dins l’assignatura.

Amb aquesta assignatura he après moltes coses, també he descobert noves eines i nous programes que no sabia que existien.

M’he adonat de la importància que tenen les noves tecnologies avui en dia i de les àmplies utilitats que podem trobar de cara a l’ensenyament dels nostres futurs alumnes.

Ara ja no farem més GITIC, però estic segura que seguiré utilitzant tot el que em après i ho recordaré per quan sigui mestra.

FELIÇ 2011!

ENTRADA RESUM GITIC

Aquesta és una entrada resum que l’he fet com uns apunts per estudiar.

-          Eina/Programa

Les eines són aquells programes en línea, que es troben a la xarxa, com el Prezi. Els podem obrir des de qualsevol ordinador.

Els programes només els pots utilitzar si te’ls descarregues des de la xarxa, llavors només es podran obrir des de l'ordinador corresponent.

-          Google docs

Serveix per editar documents, presentacions o formularis.

Es poden compartir amb altres usuaris. El que es crea amb el docs es pot penjar al blog amb el seu enllaç o incrustant.

-          Google reader

Serveix per subscriure’t a revistes, diaris o blogs.

Sempre que hi ha una actualització t’avisa.

-          Blogosfera

Conjunt de blocs, més les interaccions que es poden fer entre uns i altres.

-          Blogosfera educativa

Conjunt de blocs amb interaccions de temes educatius.

-          Blogaire

És aquell que crea i manté actualitzat el seu blog. Els lectors d’un blog sovint tenen el seu propi blog i en aquest cas es pot arribar a establir un diàleg públic entre blogaires.

-          Prezi

Serveix per crear presentacions des de la xarxa, i a la vegada poden ser editades per més d’un membre.

-          Audacity

Serveix per editar sons. Podem seleccionar fragments, retallar-ne, enganxar, treure la veu..etc

-          Gimp

Serveix per editar imatges

-          Windows Live Movie Maker

Serveix per editar vídeos i fotografíes.

-          Característiques imatge

Grandària: fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge.

Pes: és el que ocupa la imatge en memòria i es mesura en Bytes

La profunditat del color: fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.

-          Cmpatools

Serveix per editar mapes conceptuals, també poden ser compartits amb altres usuaris.

-          Blog de notes de Google

Serveix per recollir la informació de la xarxa dins d’un àmbit privat. Permet registrar adreçes, fragments de text i etiquetar-los.

-          Delicious

Serveix per recollir la informació de la xarxa però dins d’un àmbit públic. Allò que nosaltres fem serà visible per tot el món.

-          Web 1.0

Quan tu mires el que hi ha a la xarxa sense interectuar.

-          Web 2.0

Quan mires el que hi ha a la xarxa i a la vegada interactues, opines, comparteixes...

-          Google Sites

És un lloc web de Google que ens permet crear i compartir pàgines web.

-          Les 4 metàfores

a)      La metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor

L’ordinador tutoritza el procés d’aprenentatge de l’aulme.

Exemple: Jclic o Estrenat per llegir.

b)      La metàfora de la construcció: l’ordinador com a alumne

L’alumne decideix i construeix a partir de la seva activitat.

Exemple: Scratch

c)       La metàfora del laboratori: l’ordinador com a simulador

Els simuladors ens acosten a la realitat.

Exemple: Crayon Physics, Doctora xinxeta

d)      La metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina

Com a futurs mestres hem d’ensenyar als alumnes com l’ordinador és una eines molt útil que ens permet ordenar i gestionar la informació.

-          Competències digitals específiques del mestre en relació a la tecnologia

Per viure plenament en societat al segle XXI cal que els nens i també adults, adquireixin diverses competències relacionades amb l’ús de les TIC.

Documents de referència: Normes UNESCO i Normes de la ISTE

Mapa Conceptual

Fa uns dies vam començar a crear un mapa conceptual de l’assignatura de GITIC, ara l’he ampliat i retocat amb els nous conceptes que havíem fet.

Aquí us deixo l'enllaç.
Aquest mapa és un bon recurs per estudiar ja que la informació es troba ben resumida i clara.

REDES. Eduard Punset entrevista a Marc Prensky.

Per treballar aquest vídeo primer vaig agafar uns apunts, vaig fer un mapa conceptual i em vaig subscriure als dos blogs de l’Eduard Punset.

Els meus apunts:

L’educació necessita una renovació i la tecnologia ha de tenir un paper important.

Eduard Punset entrevista a Marc Prensky, un expert en l’educació del futur. Especialista en videojocs i aprenentatge.

Molta gent només veu els videojocs com una recompensa pel nen, com una cosa cara, com una estona de lleure; però no és així. Els ordinadors i els videojocs són bons, tenen molts beneficis i escassos perills.

Els videojocs ens fan implicar-nos amb el joc, ens motiven, interactuem amb els personatges, hi ha una cooperació. Són jocs on pot jugar tothom, tingui l’edat que tingui. També són atractius, realistes i requereixen pensar i equivocar-nos. Diuen que està comprovat que les persones que juguen a videojocs tenen una millor visió perifèrica, més concentració i més habilitats per resoldre problemes.

Es van comentar dos conceptes:

-          Nativos digitales: persones que han nascut dins una època ja digitalitzada. Aquestes persones són molt llestes i saben molt més com funcionen aquests aparells.

-          Imigrantes digitales: persones que han nascut en una època on de mitjana la gent passava moltes més hores dedicades a la lectura. Una època amb escassos aparells tecnològics. Aquestes persones els costa molt més aprendre com funcionen aquests aparells.

Amb l’aparició de la tecnologia dins l’educació veiem unes classes que poden atendre molt més a la diversitat amb l’aprenentatge, i aconseguir que cada alumne amb el seu ordinador estigui a un ritme diferent de nivell. Abans les classes tradicionals eren molt uniformes, dirigides i pautades.

El món ha evolucionat amb la tecnologia, i l’educació s’hi ha d’adaptar i així preparar als alumnes per les seves feines futures.

Internet té perills, i com a mestres els hi hem d’ensenyar i explicar als nostres alumnes. També cal vigilar en mostrar les nostres dades personals per la xarxa.

Els nens tenen dèficit d’atenció?

No , només paren d’escoltar quan no els interessa, llavors hem de despertar el seu interès perquè ens mostrin atenció. D’aquesta manera amb la tecnologia a les aules els alumnes mostraran molta més atenció.

Els professors han d’estar ben preparats i han de fer de guia, amic i company de l’alumne.

Podem transformar l’estructura cerebral dels joves amb aquesta nova educació.

Aquí trobem el mapa conceptual que he fet amb el Cmaptools. També us deixo l’enllaç.

Redes és un programa molt interessant de veure!

Final de COED

Ens acomiadem de l’any 2010 i de l’assignatura de COED.

Al entrar a la universitat no m’imaginava com seria aquesta nova assignatura i una vegada ha passat aquest semestre puc afirmar que m’ha aportat moltes coses.

Ha sigut una assignatura molt pràctica, gens pesada, molt dinàmica i on he après moltes coses. També vull dir que m’ha fet passar uns quants nervis i a la vegada m’ho he passat molt bé.

El temari i les activitats que hem fet m’han anat motivant dia a dia i mitjançant la pràctica he assimilat amb més facilitat els conceptes que hem de saber.

Jo vaig entrar sent una noia molt tímida i al saber els exercicis que hauríem de fer per dins vaig pensar, seré incapaç.  Una vegada fets, estic molt satisfeta de poder dir que m’han ajudat a perdre aquesta vergonya que tenia dins meu.

El blog l’he portat al dia, a les entrades he anat comentant tot el que hem anat fent a les classes. Ara bé, a l’hora de seleccionar-ne tres, em quedo amb les següents:

http://cristinabel9.blogspot.com/2010/10/leducacio-audiovisual.html

He seleccionat aquesta entrada principalment perquè m’agrada molt el món audiovisual i el fet d’analitzar la publicitat.

També perquè penso que és una entrada bastant completa, he posat el vídeo de l’acunci, les explicacions que tocaven i també he fet una ampliació sobre possibles activitats a fer amb els nens.

http://cristinabel9.blogspot.com/2010/11/la-descripcio.html

El principal motiu de la selecció de l’entrada és pel fet de ser la primera activitat que vam realitzar, la descripció. He explicat com va anar l’activitat i també he posat algunes fotografies. Alhora podem trobar un enllaç que ens porta cap a una altra entrada on també parlava de la descripció.

http://cristinabel9.blogspot.com/2010/10/coed.html

Aquesta entrada l’he volgut posar ja que va ser la primera que vaig fer de l’assignatura de COED. El seu títol és la Comunicació, ja que a l’aula vam treballar com és un bon comunicador. Per ampliar aquest concepte vaig buscar un vídeo que ens explica les característiques del comunicador i també vaig comentar alguns aspectes del llibre Com parlar bé en públic.

Comunicació oral, escrita i digital ha estat un espai d’aprendre, de compartir opinions, de passar-ho bé, d’escoltar i de respectar.

FELIÇ 2011!

Final de seminari

Ens acomiadem d’aquest semestre i també d’aquest seminari.

Una aula amb un grup de persones que hem compartit moltes estones; els primers dies casi no ens coneixíem i ens feia més vergonya el fet de parlar en públic. Però una vegada ha arribat el final puc dir que seminari ha estat un espai on hem compartit moltes opinions, hem après moltes coses i també m’ha ajudat a perdre aquesta vergonya de parlar en públic.

Hem fet moltes activitats de reflexió, moltes exposicions sobre la setmana d’activitats extraordinàries i dos treballs de llibres. També hem pogut parlar sobre el que ens preocupava, sobre els nostres dubtes i sobre com anàvem veient el curs.

Estic contenta d’haver compartit aquest espai amb els companys i professor que m’han tocat!

FELIÇ 2011!

Les quatre metàfores

Avui ha sigut una classe on hem treballat diversos aspectes i noves eines que no coneixia.

Les 4 metàfores

A través de les metàfores s’explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador.

·         La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

·         La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

·         La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

·         La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

-          La metàfora tutorial: L’ordinador com a tutor.

En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés

d'aprenentatge realitzat per l'estudiant.

l'ordinador inicia, l'alumne respon i l'ordinador avalua; a continuació l'ordinador inicia

un nou cicle.

Un exemple son les activitats del JClic o l’Estrenat per llegir.

El Jclic

És un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, mots encreuats...

Com a mestres treballar amb el Jclic és molt interessant i a la vegada molt profitós pels nens, ja que després d’explicar un contingut els alumnes poden fer alguna activitat relacionada amb el tema tractat a l’aula.

Podem trobar activitats relacionades amb totes les àrees i tots els nivells.

Després de remenar possibles activitats, us deixo una de llengua catalana, que primer ens explica una petita teoria dels determinats i després hi ha un seguit d’exercicis.

-          La metàfora de la construcció: L’ordinador com a alumne.

L’alumne és qui controla la màquina.

El concepte micromon es refereix a que l'alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta seguint un procés reflexiu i actiu; és ell qui "ensenya", donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer.

El paper del mestre no hauria de quedar en un segon pla, sinó que seria bo que el mestre fos una guia pel nen i seguir el seu procés.

Un exemple és el Logo i el Scratch.

El Scratch

És un programa amb el que poden crear històries, jocs, dibuixos... i compartir-los a la xarxa.

Per exemple nosaltres decidim quin moviment ha de tenir un animal o si ha de cantar o fer sorolls, així podríem crear un videojoc.

Parlem del Scratch com un programa de la web 2.0 ja que al penjar-ho a la xarxa es poden intercanviar opinions i mirar les animacions d’altres persones.

Deixo un enllaç que ens mostra un vídeo on ens explica una mica i ens familiaritza amb el programa.

-          La metàfora de la construcció: L'ordinador com a simulador.

Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials.

Un exemple simulació el trobem al programa Crayon Physics, però aquest és un programa molt innovador. L’usuari va fent dibuixos que van girant sols segons el moviment de la gravetat.

 Un altre exemple, és la Doctora xinxeta. Amb aquesta eina trobem com el nen aprèn a cuidar una planta al llarg dels dies i veure quines són les condicions més favorables per ella.

Aquest tipus d’exercicis fan veure al nen beneficis i perills de la vida real.

-          La metàfora de la construcció: L'ordinador com a eina.

L’ordinador com a eina de treball és molt útil al llarg de la nostre vida, i com a futurs mestres ens hem d’encarregar d’ensenyar als alumnes aquesta eina que els permet ordenar i gestionar la informació. Cal tenir en compte que mai ha de substituir la feina del mestre!