Reflexió final de COED

Tancament del bloc.

Avui dia dels sants innocents estic a punt de concloure la meva darrera entrada en aquest Dossier d'Aprenentatge del primer semestre de facultat a l'assignatura de COED. Fer entrades de diferents activitats realitzades ha estat un bon treball, una manera dinàmica d'anar fent i sense adonar-te anar adquirint els conceptes i al mateix temps una manera d'estudi més dinàmic.

Per començar diré que el dia que ens van dir que havíem de fer entrades de les activitats que fèiem a classe, vaig pensar que seria un "tostón", però com tot...no ha estat envà. Pensava que no me'n sortiria, tenia por de fer-ho malament o no arribar a l'objectiu, però no he tingut problema en anar fent aquest bloc que de ben segur els seguiré nodrint de nous coneixements. Per ser el primer bloc que faig em sento realitzada, i a jo sóc una persona que realitzada no m'hi sento mai.

Pel que fa a l'assignatura de COED he de reconèixer que no les he tingut totes, de fet encara ho penso. El primer dia que la professora anava dient les activitats que realitzaríem al llarg del semestre jo per dins anava pensant que simples, com per exemple descriure a un company i després fer una exposició o recitar un poema com si anéssim a primària...pel que fa a la descripció quan m'hi vaig posar no era tan simple com em pensava, les coses ben fetes tenen el seu temps i dedicació i pel que fa a la recitació quan em vaig posar davant de seixanta-vuit persones no me'n recordava ni del meu nom. Ressalto aquestes activitats, entre moltes altres que hem realitzat i que he deixat veure en les meves entrades al bloc.

Per finalitzar diré que m'he enriquit, he conegut als meus companys gràcies a l'exposició de Qui ets, tu?, he vist les virtuts i defectes tan meus com dels meus companys a l'hora de les recitacions, pel que fa a mi penso que he millora't la meva expressió, de fet, a casa m'ho diuen. Ara quan veig un anunci em fixo més en el fons del tema. Agraeixo totes i cada una de les sessions i sobretot cada un dels poemes al començar o finalitzar les classes i em quedo amb cada consell rebut. Gràcies Imma.

Bones Festes, Bona entrada d'any i que els Reis Mags d'Orient us porti molta felicitat i salut.

Entrades a mirar més atentament de COED:

• 27 de setembre de 2011:
  Paraules i Comunicadors.
• 25 d'octubre de 2011:
  La Descripció.
• 9 de novembre de 2011:
  Com parlar bé en públic.
• 7 de desembre de 2011:
  Recitació poema.

Reflexió final de GITIC

Tancament del bloc.


Avui dia dels sants innocents estic a punt de concloure la meva darrera entrada en aquest Dossier d'Aprenentatge del primer semestre de facultat a l'assignatura de GITIC. Fer entrades de diferents activitats, programes realitzades o realitzats a l'aula ha estat un bon treball, una manera dinàmica d'anar fent i sense adonar-te anar adquirint els conceptes i al mateix temps una manera d'estudi més dinàmic.

Per començar diré que el dia que ens van dir que havíem de fer entrades de les activitats que fèiem a classe, vaig pensar que seria un "tostón", però com tot...no ha estat envà. Pensava que no me'n sortiria, tenia por de fer-ho malament o no arribar a l'objectiu, però no he tingut problema en anar fent aquest bloc que de ben segur els seguiré nodrint de nous coneixements. Per ser el primer bloc que faig em sento realitzada, i  jo sóc una persona que realitzada no m'hi sento mai.

Pel que fa a l'assignatura de GITIC he de reconèixer que no les he tingut totes, de fet encara ho penso. El primer dia que el professor anava dient les activitats que realitzaríem al llarg del semestre quan ja portava quatre programes esmentat ja no me'n recordava del primer. La veritat es que aquesta assignatura l'he exprimit molt. Faig servir el google chrome com a navegador, i tinc les "pestanyes" del google reader, gmail, twitter, blink, blogger, prezzi, mister wong sempre fixes. Pel que fa al gmail tinc vinculats tres comptes de correu que abans ni sabia que podia fer-ho. He après a fer vídeos multimèdia, també faig servir programes com el cmap tools per fer els meus esquemes d'estudi. Un dels programes que més faig servir és el google docs, arriba a ser adictiu i per no parlar del prezi sembla que hagi descobert alguna cosa molt valuosa.

Per finalitzar diré que m'he enriquit de molts programes, de molts coneixements. Cada una de les sessions he intentat exprimir-la al màxim i crec que ho he aconseguit, si més no, ara utilitzo molts programes que hem treballat al llarg del semestre i estic segura que seguiré utilitzant no al llarg d'aquest quatre anys a la facultat, sinó al llarg dels anys. Agraeixo totes i cada una de les sessions, els consells i el tracte rebut. Gràcies Jorge.

Bones festes, Bona entrada d'any i que els Reis Mags D'Orient us porti molta felicitat i salut!!

Entrades a mirar més atentament de GITIC:

• 29 de setembre de 2011
  Google Reader.
• 4 d'octubre de 2011
  Documents de Google.
• 3 de novembre de 2011
  CmapTools.
• 1 de desembre de 2011
  Mapa d'aprenentatge Educat 2.0.

UNESCO i ISTE

Activitat: crear una presentació de Google en la que es presentin els aspectes clau de les Competències de la UNESCO (3 diapositives) i de les Competències de la ISTE (3 diapositives). Fes una diapositiva inicial amb les teves dades (nom, cognom, grup, data) i una imatge. Comparteix la presentació (l'adreça pública) a través de Twitter emprant el hashtag corresponent (#giticm11 o #giticn11).

Aquí teniu el link de la meva presentació : Competències UNESCO i ISTE

Taxonomia digital de Bloom

Des de la classe de GITIC ens han posat  aquesta activitat: escriu una entrada al teu bloc en la que es relacioni aquest esquema amb algunes de les activitats fetes a GITIC o a COED.

A les primeres classes de COED la professora de l'assignatura ens va explicar una de les activitat que havíem de fer. Havíem d'elaborar en un full dina A-4 un pòster que portava  com a títol Qui ets, tu?. És tractava de coneixer-nos entre nosaltres hi havíem d'escollir a un company de la classe i en aquest full havia d'haver una fotografia amb una frase que representés a la persona. Aquest pòster l'havíem de compartir amb la resta de companys exposant-los perquè tothom veges a quina persona estàvem descrivint. Per resumir, aquesta activitat ens va ajudar molt a coneixer als companys que teniem al costat, va ser una activitat per acostar-nos més els un amb els altres. Un cop realitzada aquesta activitat l'havíem de blogear al nostre bloc i comentar-la i etiquetar-la a l'assignatura de COED.

Metàfora tutorial i construcció

Les metàfores que he escollit són les següents:


La metàfora tutorial vol dir que l'ordinador pot funcionar com un mestre, pot explicar-li al nen conceptes, pot fer-li preguntes i avaluar les respostes de l'infant. L'ordinador és un complement a diverses activitats de manera individualitzada i aquest també s'adapta al ritme que l'infant necessita. Un exemple de programa que tingui la metàfora tutorial és el JClic. 


JClic és un programa creat pel departament d'educació. Serveix per fer diverses activitats. És un programa gratuït. Les activitats que hi han estan creades per diverses escoles i mestres i molt important està en diverses llengues.


La metàfora de la construcció vol qui que aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés, per tant amb això vull dir que és el nen qui li dona ordres a l'ordinador, és el nen qui construeix les seves fites. Un clar exemple de la metàfora de la construcció és el programa de l'Scratch que el fan servir en moltes escoles.

Scratch és un programa que te una aplicació informàtica que està destinada principalment als nens i els permet explorar i experimentar amb els conceptes de programació d'ordinadors mitjançant l'ús d'una senzilla interfase gràfica. 


Gràcies a les metàfores he pogut comprovar o aprendre a utilitzar l'ordinador dins d'una aula d'educació primària. Hi han quatre metàfores: metàfora tutorial i metàfora de la construcció que són les que he explicat anteriorment, metàfora del laboratori que vol dir que el nen experimenta, i al experimentar el seu aprenentatge dona més fruits i és més gran, una altre és la metàfora de la caixa d'eines que el nen utilitza aquesta metàfora per expressar-se un clar exemple seria el paint i com a última metàfora tenim la del ordinador com alumne és el nen que a través d'un determinat programa dóna ordres a l'ordinador

Bon comunicador

Victor Amela:


Víctor Manuel Amela (Barcelona, 1960) és periodista. Acuitat per la curiositat, pregunta coses a uns per explicar-les-hi a uns altres en “la contra” de “La Vanguardia”.

Inspirat per màximes de Pavese (“El món és bell perquè hi ha de tot”), Protàgores (“El món està ple de prodigis, però gens més prodigiós que l'ésser humà”), Sófocles (“Res humà m'és aliè”) i Llull (“ja que existim, alegrem-nos!”), cada dia atiza el seu gust per conèixer i comunicar, tant en premsa escrita com en ràdio (en RNE amb Juan Ramón Lucas, i en RAC1 amb Jordi Basté) i en televisió (en 8tv amb Alfonso Arús al programa Arucitys, i en Canal 33 amb Emilio Manzano).

Autor d'alguns llibres (“Fent la contra”, “Algunes coses que he après”), ha exercit la docència en la Universitat Autònoma de Barcelona i la Universitat Ramon Llull, i és autor de l'assignatura “Història cultural de l’audiovisual” de la Universitat Oberta de Catalunya.

Ha estat distingit amb diversos premis de periodisme: Associació de la Premsa de Madrid, Gremi d’Editors de Catalunya, Protagonistes, Micròfon de Plata, Àngel de Bronze, Antonio Mompeón Motos, Ferrer Eguizábal.

Com podem comprovar Victor Amela  agafa molts camps de la comunicació, oral, digital i escrit. És molt simpàtic, coherent, atrau al públic, sap cridar l'atenció, sempre bromeja.

Aquí deixo el prezi que vam fer servir per presentar al nostre comunicador a la resta de companys i el blog de seguiment que hem sobre Victor Amela.

Aquesta activitat ens ha premés coneixer a comunicadors que ja coneixíem més profundament i/o coneixer a comunicador que no coneixiem. A l'hora d'exposar-los visualment hem utilitzat programes que a la classe de GITIC ens han ensenyat i a l'hora d'exposar-los oralment el llibre de Com parlar bé en públic ens ha ajudat a millorar les exposicions orals.

Recitació Poema

No demano gran cosa

No demano gran cosa:
poder parlar sense estrafer la veu,
caminar sense crosses,
fer l’amor sense haver de demanar permisos,
escriure en un paper sense pautes.

O bé, si sembla massa:
escriure sense haver d’estrafer la veu,
caminar sense pautes,
parlar sense haver de demanar permisos,
fer l’amor sense crosses.

O bé, si sembla massa:
fer l’amor sense haver d’estrafer la veu,
escriure sense crosses,
caminar sense haver de demanar permisos,
poder parlar sense pautes.

O bé, si sembla massa…

Miquel Martí i Pol

http://www.youtube.com/watch?v=TAHBKELbKBs&feature=youtu.be


Autoavaluació:

AUTOAVALUACIÓ RECITACIÓ

Alumne: FLORENTINA PÉREZ GARCÍA

Alguns aspectes a tenir en compte per poder fer l’autoavaluació de la recitació:

Elecció del text: He escollit “No demano gran cosa de Miquel Martí i Pol” perquè després d’haver llegit uns quants, és el que més em va cridar l’atenció. Vaig dubtar en escollir-lo perquè és un poema on s’han d’intercanviar les frases i les paraules i aquest fet era una mica enrevessat, però al final el vaig escollir per saber, veure que podia assolir el repte d’aprendre’m aquest poema de memòria.

Expressió oral: Diuen que les coses apresses de memòria sempre surten millor que les espontànies, però jo tenia el neguit de quedar-me en blanc que no he sabut expressar el poema com havia de fer-ho.

Mirada: Mirada a l’infinit, en algun moment si que he mirat als companys, però en un moment.

Veu: Volum adequat, però monòton, crec que la vocalització i l’articulació ha estat bona,menys en dues paraules que m’han costat: “estrafer i crosses”, però pel que fa a la resta crec que m’he n’he ensortit bé. Crec que tinc una bona pronuncia del català i una bona millorable addicció.

Postura: No m’he mogut en cap moment, he mantingut la mateixa postura tota l’estona, semblava que tingues un pal d’escombra enganxat a la columna. Domino poc l’espai. Poc expressiva amb el cos.

Gesticulació: No he fet cap gest en tota la recitació del poema, ni moure el cap, ni les mans. Per tant, manca de gestualitat. Poc expressiva amb el rostre.

Control dels nervis: Els he controlat més del que em pensava.

Atres: M’he entrebancat en l’última frase del poema.

Ha estat una molt bona activitat. Jo creia que seria molt fàcil sortir i recitar el poema, clar quan anàvem a escola ho fèiem i sortia bé, però a mida que creixem ens surt la vergonya, la por i com heu comprovat més amunt no era tan simple com semblava des d'un principi. Sé que si el tornés a recitar, intentaria arreglar tot els errors que penso que he tingut. Dic que ha estat una bona activitat perquè d'aquesta manera podem veure els errors que tenim i anar millorant-los a mida que anem fent més exposicions. També és bo fer activitats d'aquesta mena perquè dels errors dels companys o de les virtuts també aprenem i tot consell que ens poden aportar sempre és bo per nodrir-nos.