WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: mapa conceptual 3, Teories de l'aprenentatge les teories de les relacions entre desenvolupament i aprenentatge de Piaget i Vigotski. Les persones progressen gràcies a l'activitat fisicomanipulativa i logicorelacional que estableixen amb l'entorn, que fomenta i configura una intel·ligència progressivament més lògica i formal, estructurada en estadis., Funció socialitzadora adaptada al grup social que crea les pràctiques determinades segons les seves necessitats., De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats modifiquen la concepció del CURRÍCULUM què, com quan ensenyar i avaluar, Educació escolar promou Canvis conceptuals, Continguts la seva elecció depèn de La relació entre les etapes de l'escolaritat, Representacions de les relacions que s'estableixen entre uns objectes, fets o símbols gràcies a la identificació de trets essencials ajuden a Representar el món, Teories de l'aprenentatge la Teoria cognitiva de l'aprenentatge humà de Ausubel. Té en compte els aprenentatges que es plantegen en la situació d'aula. té en compte la representació prèvia de l'alumnat i l'activitat relacional que duu a terme per vincular de manera significativa la nova informació i la que ja posseeix., De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats de tipus cognitives, Tipus de continguts de Conceptes, conceptes molt generals i estructuradors, d'un alt nivell estructurador ajuden a Actuar de manera reflexiva, Representacions de les relacions que s'estableixen entre uns objectes, fets o símbols gràcies a la identificació de trets essencials ajuden a Tenir una visió coherent, estructurada i organitzada de la realitat, Valor són principis normatius que presideixen i regulen, proporcionant sentit, el comportament de les persones, Valor no són Nó són neutres, Principis són conceptes molt generals i estructuradors, d'un alt nivell estructurador, Quelcom que és o té lloc en un moment determinat, es poden descriure o referir a la realitat o a circumstàncies. ajuden a Reduir la variabilitat i complexitat dels esdeveniments, conceptes molt generals i estructuradors, d'un alt nivell estructurador ajuden a Representar el món, Teories de l'aprenentatge la Teoria cognitiva social de l'aprenentatge de Bandura. l'aprenentatge està basat en els processos d'imitació i observació, que són simbòlics i autoreguladors., Teoria cognitiva de l'aprenentatge humà de Ausubel. Té en compte els aprenentatges que es plantegen en la situació d'aula. té en compte la representació prèvia de l'alumnat i l'activitat relacional que duu a terme per vincular de manera significativa la nova informació i la que ja posseeix. aporta De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats, teories de les relacions entre desenvolupament i aprenentatge de Piaget i Vigotski. Les persones progressen gràcies a l'activitat fisicomanipulativa i logicorelacional que estableixen amb l'entorn, que fomenta i configura una intel·ligència progressivament més lògica i formal, estructurada en estadis. aporten De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats, Quelcom que és o té lloc en un moment determinat, es poden descriure o referir a la realitat o a circumstàncies. ajuden a Actuar de manera reflexiva