El
mundo de “Conocimiento del Medio” debe ofrecer un soporte muy importante al
conocimiento cultural (histórico, geográfico, medioambiental,...) a la vez que
generar actitudes favorables al respeto, el orden, la conciencia social,...
A esta edad el alumnado comprende la realidad
que le rodea como un todo: tanto las acciones derivadas de su propia
experiencia, como las informaciones que recibe del exterior contribuyen a la
comprensión del mundo, por lo que la metodología de este Módulo Instruccinal la
hemos sintetizado del siguiente modo:
§
Docente: Es a lo largo de todo el proceso, un
mediador que crea situaciones, proporciona oportunidades y guía para que sea el
propio niño quien construya su propio aprendizaje. Para
ello, facilitará el proceso de
enseñanza-aprendizaje, partiendo de un sondeo sobre ideas previas de los niños,
fomentando la curiosidad y el deseo de aprender y valorando el esfuerzo
personal y del grupo para alcanzar las metas propuestas.
§
Los objetivos instructivos (conocimiento de las
áreas) y los educativos (desarrollo de actitudes, valores y normas) están
estrechamente relacionados formando una unidad de conocimientos integrados.
§
Investigación: Es el hilo conductor del
aprendizaje, en torno a la cual se construyen y aplican los conocimientos
adquiridos en su Proyecto Final, el Trivial.
Es por ello que el método empleado debe ser
esencialmente activo y participativo para que favorezca la creación y uso de
estrategias necesarias para poder resolver determinadas situaciones y
desarrollar de manera global al alumnado en
todas las áreas (Lenguaje, Educación Artística,...).
Se ha tratado de conseguir una metodología que
proporcione constantemente información acerca de la forma y los contenidos en
los que se va a desarrollar “su” proceso de aprendizaje, aprendizaje a su vez
funcional, es decir, se ha procurado que el alumnado entienda que los
contenidos que trabaja son útiles para poder comunicarse, interpretar y gozar
de Pamplona y especialmente de la Taconera.
Así
por ejemplo, el maestro pregunta a los alumnos sobre sus conocimientos previos,
da una visión general sobre el tema y escribe un guión en la pizarra, lo
introduce con alguna actividad práctica, entrega fotocopias con los contenidos,
y plantea actividades en grupos pequeños.
§
Enfoque de aprendizaje: El enfoque de las
actividades de aprendizaje es globalizado y próximo a los intereses del niño.
Es decir han sido seleccionadas de forma que tengan que ver con la experiencia
vivida del alumnado, porque comprendemos que la experiencia debe preceder al
conocimiento cognitivo racional. Así,
el inicio de cada actividad está condicionado por la posesión por parte del
alumnado de los prerrequisitos cognitivos y actitudinales que son precisos para
su realización.
La actividad escolar se desarrolla, según los
objetivos educativos que se desean alcanzar, en diferentes modalidades de
ambientes y agrupaciones: gran grupo, equipo de trabajo o trabajo individual.
Por tanto, se han favorecido las relaciones de cooperación y grupos de trabajo
en los cuales el alumnado se ve implicado y participa haciendo suyo el
conocimiento.
§
Materiales y recursos didácticos: Desarrollados
en su mayor parte por los componentes del grupo, reúnen la condición esencial
de ser potencialmente significativos, es decir, que la exposición de los
contenidos sea cercana y atractiva para el niño y que le faciliten la tarea de
aprender a aprender, mediante la adquisición y puesta en práctica de
estrategias específicas de aprendizaje.
Por ejemplo, el ordenador, recurso versátil que
permite diversos tipos de tratamiento y procesamiento de la información, se
emplea en este Módulo Instruccional como un medio didáctico más dentro del
aula, que crea y acerca al espacio escolar nuevos entornos de aprendizaje que
ayudan a los niños a comprender mejor la realidad, especialmente su entorno...
§
Motivación: Es importante asegurarse de que el
alumnado está lo suficientemente motivado antes de acometer el aprendizaje y de
que el tratamiento educativo está acomodado a las características personales del
alumnado. Desde nuestro punto de vista, el aprendizaje se consolida cuando se
aplica en contextos diferentes al escolar ya que es el momento en el que el
alumnado comprueba que lo que aprende en el Colegio le es útil en su vida
diaria y se “automotiva”: objetivo que se alcanza gracias a la Gymkhana situada
en la Taconera.