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This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: famille 4 pédagogie de maîtrise Chloé, La pédagogie de la maîtrise Enseigner, c'est définir les approches pédagogiques qui sont les plus susceptibles de conduire les apprenants au succès., La pédagogie de la maîtrise Les concepts • Prérequis : permet de vérifier la maîtrise et la disponibilité de certaines compétences dans le cadre des procédures d’évaluation. Permet également d’assurer l’homogénéité d’un groupe au moment où l’apprentissage débute. • Temps d’apprentissage : se définit comme étant la quantité de temps dont l’élève a besoin pour acquérir une nouvelle notion. Il existe trois temps d’apprentissage : Le temps nécessaire : temps dont l’élève a besoin pour maîtriser une nouvelle notion. Le temps institutionnel : temps dont dispose l’enseignant pour faire acquérir différentes notions aux élèves. Le temps motivé : temps que l’élève choisit de consacrer dans l’apprentissage des matières. De façon globale, TN=TI =TM • Objectif d’apprentissage : est défini en des termes observables et mesurables. Permet à l’enfant d’atteindre et de maîtriser d’autres notions., La pédagogie de la maîtrise La synthèse • La pédagogie de la maîtrise permet à un petit groupe d’enfants d’atteindre un haut niveau de compétences. Elle conduit plus de 70% de ses élèves à la réussite. • Bloom en est le « créateur ». • Pour ce faire, l’enseignement doit être adéquat, de qualité, les élèves doivent être aidés lorsqu’ils en éprouvent le besoin. • Des évaluations formatives sont instaurés de telles sortes que les élèves savent où ils en sont dans leurs apprentissages. • De plus, les élèves disposent du temps nécessaire dont ils ont besoin pour atteindre des objectifs d’apprentissages clairement connus, observables et évaluables. Il existe trois types de temps : temps nécessaire dont l’élève a besoin pour maîtriser un sujet donné (TN), temps institutionnel que l’enseignant utilise pour enseigner différentes notions(TI) et le temps motivé choisi par l’élève pour le consacrer à l’apprentissage d’une leçon(TP). La situation optimale devrait être TN=TI=TP. • L’enseignant aura pris soin de vérifier les prérequis, essentiels à la progression de l’enfant., La pédagogie de la maîtrise Les caractéristiques d'un enseignement efficace • Vérifier les prérequis. • Communiquer les objectifs de chaque leçon, ceux-ci doivent être observables, mesurables et compris des enfants. • Ne travailler qu’avec un petit groupe d’enfants (trois enfants maximum). • Donner aux enfants le temps dont ils ont besoin pour comprendre les différentes notions abordées en classe. • Prévoir des exercices de remédiation pour les enfants en difficulté. • Réaliser fréquemment des évaluations formatives., La pédagogie de la maîtrise Le rôle de l'enseignant • Aider chaque enfant dans son apprentissage. • Amener chaque enfant à un haut niveau d’apprentissage.