Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este mapa conceptual tiene información relacionada a: mapa3, -zenbateko prozedurazko abilezien praktika zuzena- -zenbatze-printzipio oinarrizkoen ulertzea bereizten du. aldiz zenbaiten ustez Gelman-en ikusmoldean exijentzia kognitibo apalagoa eratortzen da eta proposaturiko kontaketari buruzko ulerkuntza hurbilago dago berbazko errutina hutsetik, benetako ulerkuntza matematikotik baino., Gelman-en ikusmoldean exijentzia kognitibo apalagoa eratortzen da eta proposaturiko kontaketari buruzko ulerkuntza hurbilago dago berbazko errutina hutsetik, benetako ulerkuntza matematikotik baino. ???? Hildo honetatik, nola hautemango ditu kontzeptuen zentzua ez baditu sinboloak erabiltzen? gakoa hauxe matematikako sinboloak erabiltzea kontzeptua osatua izan baino lehen baina, beti ere, estereotipo linguis- tikoen bidez., matematikako sinboloak erabiltzea kontzeptua osatua izan baino lehen baina, beti ere, estereotipo linguis- tikoen bidez. ondorioz Gelmanen printzipioek ez dirudite nehikoa direnik haurrek zenbatzearen zentzu matematikoa barneratzeko., kontzeptuak barneratuak izan behar ditu beraz sinbolo matematikoen erabilpen osoa eta zuzenik ezin du egin kontzeptuak bereganatuz ez daudelako., Hildo honetatik hau defebdatzen du estereotipo linguistikoen funtsezko zeregina., Piaget-en ideia nagusiak ideia nagusiak -multzoen arteko erlazioetan kokatzen du zenbaketaren ulerkuntza. -kardinal eta ordinal zentzua hautemateari ematen dio garrantzia., BERBAZKO ERRUTINAK MATEMATIKA KONTZEPTUEN ULERKUNTZAN Gelman eta Piaget-en konparaketa Gelmaen ideia nagusiak, BERBAZKO ERRUTINAK MATEMATIKA KONTZEPTUEN ULERKUNTZAN Gelman eta Piaget-en konparaketa Piaget-en ideia nagusiak, sinbolo matematikoen erabilpen osoa eta zuzenik ezin du egin kontzeptuak bereganatuz ez daudelako. hala era nola hautemango ditu kontzeptuen zentzua ez baditu sinboloak erabiltzen?