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Este Cmap, tiene información relacionada con: UD2_T6.(directrices_accion_didactica_diseño_comp_conte), -Analizar e identificar cuáles son las intenciones o fines educativos. -Identificar,seleccionar o diseñar las competencias que ha de abordar en dicha acción educativa, se programan las situaciones de aprendizaje -aprendizaje de conocimientos -la adquisicion de procedimientos -desarrollo de las actitudes INSTRUMENTOS a) PRESCRIPCIONES - son especiales especificaciones establecida informes que sirven de referencia, Informe Delors(1996), Proyecto de DeSeCo(OCDE,2002) Competencias Clave(Eurydice, 2003), Documento marco del Curriculum Vasco(AA.VV,2005) b) material bibliografico un buen ejemplo de material son los libros blancos de ANECA (agencia nacional de evaluacion de la calidad y acreditacion) c) cursos y experiencias, lo importante es identificar los cursos con similares caracteristica d) conocimiento de la realidad e)alumnos, el perfil de los alumnos f)tareas a desarrollar g)posibilidades metodologicas h)aspectos institucionales, PROGRAMACIÓN (nivel3) -es el nivel de planificacion del proceso E-A mas cerca al usuario. La planificacion en el ámbito del aula. -es la accion que posibilita poner en situacion concreta un proyecto de enseñanza es una garantía de calidad del proyecto 1-ofrece datos concretos de la acciion de enseñanza 2-la practica de la accion E-A no surge del azar, sino de la programacion. 3- proporciona a los alumnos una orientacion sobre el proceso q se seguirá 4-asienta la reflexión y la investigación en el profesor 5-da coherencia a la organizacion y a los factores que interviene,facilitando la toma de direcciones 6-posibilita la adaptación a las necesidades de los alumnos 7- aprovecha las actividades y los recursos., PROGRAMACIÓN (nivel3) -es el nivel de planificacion del proceso E-A mas cerca al usuario. La planificacion en el ámbito del aula. -es la accion que posibilita poner en situacion concreta un proyecto de enseñanza operaciones la programación no es una estructura linea es estructurar según unos imperativos y disponer para la acción. Caracteristicas -realismo, es proyectar algo en la practica real, a lo próximo y lo concreto -Racionalidad no es rutina es una tarea consciente y justificada -socialidad intervenir en la diversidad con consenso operativo -publicidad hacemos explicitas nuestras intenciones -sistematicidad organización funcional de todos los elementos q entran en juegos -selectividad es elección según criterios, toma de postura, decisiones el centro de atención es el sujeto q aprende, 2Ánalisis del grupo de APRENDIZAJE sirve para la toma de decisiones; -concrecion de las competencias -adaptacion de los objetivos y contenidos de la programacion -agrupacion de los alumnos -seleccion admision a una accion formativa -incorporacion de recursos o nuevas estrategias metodologicas, DESCRIPCION DE LAS competencias -Analizar e identificar cuáles son las intenciones o fines educativos. -Identificar,seleccionar o diseñar las competencias que ha de abordar en dicha acción educativa, se programan las situaciones de aprendizaje -aprendizaje de conocimientos -la adquisicion de procedimientos -desarrollo de las actitudes, 1 LAS COMPETENCIAS IDENTIFICACION -Analizar e identificar cuáles son las intenciones o fines educativos. -Identificar,seleccionar o diseñar las competencias que ha de abordar en dicha acción educativa, se programan las situaciones de aprendizaje -aprendizaje de conocimientos -la adquisicion de procedimientos -desarrollo de las actitudes, DISEÑO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE fuera del sistema educativo -nivel1. Curricuím -nivel2. Programa -nivel3. Programación, PROPUESTA 1LAS COMPETENCIA 2Ánalisis del grupo de APRENDIZAJE, para la toma de decisiones; -concrecion de las competencias -adaptacion de los objetivos y contenidos de la programacion -agrupacion de los alumnos -seleccion admision a una accion formativa -incorporacion de recursos o nuevas estrategias metodologicas no caer en el exceso de recogida de datos es un niveo de acomodacion del Programa a la situacion, de realismo, racionalidad, especificando lo importante para abordar y dejando lo subordinado, DISEÑO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE sistema educativo -nivel1. Diseño curricular base -nivel2. Proyecto educativo de centro proyecto curricular de centro -nivel3. programación, 2Ánalisis del grupo de APRENDIZAJE 3FORMULACIÓN DE OBJETIVOS 4Selección Y secuenciación DE CONTENIDOS, DISEÑO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE niveles -nivel1. Planificación estratégica; se fundamenta en la especificación mediante objetivos de las políticas existentes(orientación) -nivel2. planificación táctica; adecuación del estratégico a un contexto y centrada en ordenación de medios(analizar recursos y en torno). -nivel3. planificación operativa; se aplica a situaciones concretas y dirigida a desarrollar actuaciones(ordenar y desarrollo de acciones concretas), el marco de referencia para organizar el proceso formativo NIVEL b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS, NUEVA CULTURA la cultura es el centro de la educación, la cultura del siglo XXI esta basada en la interdisciplinidad y la transdisciplinidad.una sociedad del conocimiento que tiene el centro de atención el aprendizaje y este a lo largo de la vida. estos conocimientos basados más que en el saber sino el saber hacer nuevos perspectiva COMPETENCIAS, 1 LAS COMPETENCIAS IDENTIFICACION SELECCION, 3FORMULACIÓN DE OBJETIVOS para otros autores Zabalza es un proceso de: -reflexion -depuracion -explicitacion, el marco de referencia para organizar el proceso formativo NIVEL c) OBJETIVOS DIDÁCTICOS, a)OBJETIVOS GENERALES son - vienen derivados de los fines es un nivel de concreción mayor que los fines, pero aun están muy alejados de la realidad del aula -intentan describir los logros al final del proceso -intentan describir las capacidades que deben formarse y desarrollarse en el alumno tres funciones a) definen la metas que se pretenden llegar b) ayuda a seleccionar los contenidos y medios didácticos c) es la referencia directa para la evaluación, SELECCION DISEÑO DESCRIPCION DE LAS competencias, 3FORMULACIÓN DE OBJETIVOS da racionalidad al proceso E-A -es condiciion para la planificacion racional -oblifa a los formadores a programar -obliga y ayuda a explicitar los valores y deseos -la eleccion de los medios -facilita fundamentar la practica en la teoria -ofrece la base para una evaluacion formativa -es base para el perfeccionamiento constante del sistema -facilita la comunicacion entre formadores y aprendices