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Este Cmap, tiene información relacionada con: Tema8(1)-educacion_adaptativa_e_inclusiva.el mastery learning, EDUCACIÓN ADAPTATIVA supuestos teóricos -intenta explica cuándo,cómo y por qué personas diferentes se benefician de modos de aprendizaje diferentes. -el exito educativo se explica por la intereacccion estudiante-situacion instructiva es una interaccion entre los componentes diferenciales del estudiante y los componentes diferenciales de la enseñanza., NIVELES DE ADAPTACION macroadaptacion y microadaptacion macroadaptación; -incluye la adaptaciones conveniente para conseguir los objetivos a medio y largo plazo se tiene en cuanta etapa y nivel educativo, recursos del centro,,personal material diferentes metodologías, LA ESCUELA INCLUSIVA definición el concepto de inclusión nace del movimiento relacionados con los derechos de las personas discapacitadas asociados a las nociones de justicia y equidad social -mostrar diferencias en los resultados educativos ligados a la aptitud, es como reconocer que la educación mantiene las desigualdades como si no hubiera habido intervención educativa, NIVELES DE ADAPTACION macroadaptacion y microadaptacion segundo nivel de respuesta a la diversidad da respuesta ajustada durante el proceso enseñanza aprendizaje, para corregir desajustes no previstos en el otro nivel, FORMAS BASICA DE ADAPTACION DESARROLLAR o CIRCUNVALAR APTITUDES DESARROLLAR APTITUDES -aquellas aptitudes que el sistema considera más importante, por razones socio económicas o por razones de potenciar la individualidad CIRCUNVALAR APTITUDES -hay casos que ciertas aptitudes no son modificables o no interesa modificar porque hay otros procedimientos alternativo que permite conseguir el objetivo -cuando la ineptitud se presenta fija y estable es la única forma correcta de conseguir el objetivo el braille con deficiencias visuales, La enseñanza de la comprensión lectora por el método silábico o global, e método silábico es mejor para cuando hay madurez lectora, el global cuando aún nos se tiene adquirido la madurez lectora, MODELO INCLUSIVO ESTRATEGIAS DE ADAPTAACION EDUCATIVA fases -diagnostico previo de las aptitudes y estilos de aprendizaje para determinar los métodos de intervención -el nivel de conocimientos e intereses de los alumnos con los objetivos de la unidad de aprendizaje -implementación - y evaluación es necesario programar las unidades instructiva a)objetivos concretos de la unidad y contenidos respectivos b) los conceptos previos que debe tener el alumnos c) prueba de evaluación inicial para comprobar conocimientos d) un numero suficiente de actividades de aprendizaje e) recursos y materiales necesarios para las actividades programadas f) sistema de evaluación, EDUCACIÓN ADAPTATIVA def de Wang y Lindvall (1984) -intervención educativa q pretende adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes para que desarrollen el conocimiento y destrezas necesarias para dominar las tareas de aprendizaje. -dispone de las condiciones contextuales adecuadas a las diferencias individuales de los alumnos, decidiendo en cada caso el grado de mediación mas adecuada para facilitar al estudiante el dominio de los objetivos objetivos procesales, intentando favorecer el autoaprendizaje y reducir la intervención -es temporal es un intervención prescrita para un determinado momento, -es funciónal se plantea en términos de utilidad y viabilidad en funcion de los recursos y planteamientos disponibles, EDUCACIÓN ADAPTATIVA funciones y objetivos función será la de modificar las estrategias y la cantidad y la cantidad de la enseñanza para ajuntarse mejor a las características de cada estudiante, MODELO INCLUSIVO organizacion del centro y del aula TRABAJO EN EL AULA - puede aceptar cualquier forma de trabajo desde el individual o el trabajo en grupo,al con profesor o sin él, el tamaño dependerá de la actividad,los agrupamientos pueden hacerse en función de niveles homogéneos heterogéneos pero siempre con un carácter temporal la organización del material es muy importante, LA ESCUELA INCLUSIVA MODELOS MODELO SELECTIVO; -es un enfoque estático de las diferencias el diagnostico de la variabilidad se utiliza para predecir su rendimiento, se selecciona los estudiantes con las característica que se adaptan al tratamiento educativo se suele utilizar en programas que tiende a desarrollar objetivos individuales, como la danza, alta competencia atlética, programas musicales. es el programa que hay que utilizar cuando no hay recurso para atender a los estudiante o la actitud hacia la diversidad es negativa. si los estudiantes entrasen sin la aptitud adecuada, el esfuerzo seria tan alto que provocaría el abandono, LA ESCUELA INCLUSIVA MODELOS MODELOS COMPENSATORIO; -parte de la idea que la mayoría de las diferencias individuales relacionada con el aprendizaje son maleables y modificables en y durante el proceso instructivo, hay una intervención planificada de antemano destinada a compensar las deficiencias, una vez conseguida se incorporaría al programa principal. el logro del objetivo se retrasa, MODELO INCLUSIVO REQUISITOS -actitudes positivas hacia la diversidad de todos los implicados,las diferencia encierran grandes oportunidades de aprendizaje -apoyo de los responsables de la administración educativa -implicación del equipo directivo -analizar el contexto educativo -creacción de equipos docentes esto supones -tener mas tiempo una hora para la planificación la diversidad -obtener formación inicial y continua -contar con recursos personales extras -elaborar recursos materiales curriculares diferenciados -vigilar el tamaño de la clase no mas de 20 informar a la familia y hacerla participe, LA ESCUELA INCLUSIVA MODELOS MODELO DE DESARROLLO INDIVIDUAL: -las diferencias son objeto de atencion para desarrollarlas y potenciarlas, el diagnostico pretende identificar las aptitudes y elaborar programas individuales que maximicen la individualidad son los programas de especializacion, MODELO INCLUSIVO ESTRUCTURA de la intervencion -el éxito del aprendizaje de los estudiantes depende mas de la adecuación del entorno del estudiante más que las diferencias de capacidad y estrategias de este principios - cada alumno tiene intereses y niveles y necesidades individuales que hace que aprendas a su ritmo -el alumno debe sentirse protagonista de la intervención -la enseñanza debe proporcionar suficiente estructura a los alumnos con necesidades y ser menos directivos con los alumno mas rápidos o mas aptos -los contenidos deben adaptarse al nivel e intereses del alumno -cada materia tiene características diferentes q debe tenerse en cuenta - la intervención debe buscar el dominio de los conceptos y destrezas básicas, seguimiento continuo detección inmediata de errores, mayor cantidad de practica en los conceptos difíciles e incluir experiencia de aprendizaje que requieran la iniciativa y exploración del alumno, LA ESCUELA INCLUSIVA MODELOS MODELOS INCLUSIVO; correspondería a la Educación adaptativa por lo que contemplaría la posibilidad de los tres anteriores, según el contexto,los objetivos y las características las aptitudes -se DIAGNOSTICARÍAN para prescribir el método mas ajustado, además para aquellos q no tuvieran aptitudes básicas se plantearían vías alternativas de correción y compensación- MODELOS DE ADAPTACION A LAS NECESIDADES, COMPENSATORIO, DESARROLLO INDIVIDUAL., EDUCACIÓN ADAPTATIVA aptitudes y diferencias -las diferencias se conciben en términos de aptitud -la aptitud es es cualquier característica (cognitiva, afectiva, motora, volitiva..) que es relevante para el aprendizaje,las aptitudes para que sean relevantes deben ser buenas predictoras de la cantidad y calidad de aprendizaje, son relevantes las que la investigación relaciona con los resultados educativos(la altura es irrelevante para los objetivos de la matemáticas) en la Teoría Adaptativa la diferencias aptitudes no son fijas sino dinámicas, para una determinada tarea los estudiantes serán aptos o ineptos y para otra determinada tarea cambiará, es una interacción ente personas y situacioness. en situacione reales no solo funciona una sola aptitud sino que es un complejo aptitudinal, LA ESCUELA INCLUSIVA MODELOS MODELO DE ADAPTACION A LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE; - la variabilidad se manifiesta antes y durante el tratamiento y la intervencion debe conocer para preescribir el procedimiento mas ajustado para facilitar el logro de los objetivos, la pretension es que cada estudiante logre los objetivos esperados a través de vías diferentes con los mejores resultados posibles, EDUCACIÓN ADAPTATIVA objetivos y aprendizaje -el aprendizaje es un proceso complejo multivariado y dinamico no solo depende del qué y el cómo sino que esta relacionado con procesos cognitivos del estudiante, con lo que se percibe y porcesa en la situacion instructiva.para que haya un aprendizaje real tiene que darse una modificacion o cambio en las estructuras cognitivas o actitudinales de los estudiantes -objetivos; deben formularse en terminos de aptitud seleccionado aquellos bien para la sociedad bien para el individuo abarca la totalidad de la persona, valores,competencias cognitivas pueden ser comunes y individuales ,los priemeros son aquellos conocimientos , destrezas, actitudes y hábitos que la saociedad considera necesarios para convertirse en ciudadano de pleno derecho - los individuales son conocimeinto, destrezas, actitudes y habitos pensados para cada individuo en funcion de su talento e intereses, EDUCACIÓN ADAPTATIVA eficacia el enfoque adaptativo solo puede ser eficaz si se adapta a las necesiudades y caracteristicas de los estudiantes -los metodos muy estructurados y directivos benefician los estudiantes con baja aptitud y los no directivos o autoaprendizaje favorecen a los estudian con alta aptitud