WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: mapa conceptual 1, teories de les relacions entre desenvolupament i aprenentatge de Piaget i Vigotski. Les persones progressen gràcies a l'activitat fisicomanipulativa i logicorelacional que estableixen amb l'entorn, que fomenta i configura una intel·ligència progressivament més lògica i formal, estructurada en estadis. aporten De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats, CURRÍCULUM que conté els Objectius, De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats de tipus cognitives, Teoria associacionista de Skinner. Ensenyar les conductes noves per aconseguir que l'alumnat aprengui a respondre correctament a determinats tipus de pregunta-estímul aporta De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats, Teories de l'aprenentatge el Aprenentatge acumulatiu de Gagné. Intenta incloure tots els tipus de capacitats humanes objectes d'instrucció: informació verbal, habilitats intel·lectuals, estratègies cognitives, actituds i habilitats motrius., De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats afecta i modifica El model didàctic del professorat, De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats de tipus relacional i d'integració social, Teories de l'aprenentatge la Teoria de l'enfocament sociocultural de Vigotski. El desenvolupament humà és un procés mediat per instruments simbòlics i representacionals que es porten a terme en situacions d'interacció social. En aquesta interacció ens apropiem dels continguts i progressem en l'elaboració interna de les capacitats humanes., De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats de tipus motrius, CURRÍCULUM ???? ????, Teories de l'aprenentatge la Teoria cognitiva de l'aprenentatge humà de Ausubel. Té en compte els aprenentatges que es plantegen en la situació d'aula. té en compte la representació prèvia de l'alumnat i l'activitat relacional que duu a terme per vincular de manera significativa la nova informació i la que ja posseeix., Teoria cognitiva social de l'aprenentatge de Bandura. l'aprenentatge està basat en els processos d'imitació i observació, que són simbòlics i autoreguladors. aporta De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats, Teories de l'aprenentatge les teories de les relacions entre desenvolupament i aprenentatge de Piaget i Vigotski. Les persones progressen gràcies a l'activitat fisicomanipulativa i logicorelacional que estableixen amb l'entorn, que fomenta i configura una intel·ligència progressivament més lògica i formal, estructurada en estadis., Teoria cognitiva de l'aprenentatge humà de Ausubel. Té en compte els aprenentatges que es plantegen en la situació d'aula. té en compte la representació prèvia de l'alumnat i l'activitat relacional que duu a terme per vincular de manera significativa la nova informació i la que ja posseeix. aporta De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats, De manera general i diversa l'aprenentatge i el desenvolupament de capacitats la concepció del CURRÍCULUM, cognitives inclou representacionals, cognitives inclou cognitives, El model didàctic del professorat que adapta i concreta el CURRÍCULUM, Teories de l'aprenentatge la Teoria cognitiva social de l'aprenentatge de Bandura. l'aprenentatge està basat en els processos d'imitació i observació, que són simbòlics i autoreguladors., cognitives inclou simbòliques