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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Dyspraxie finaleE, Dyspraxie Besoins Spécifiques(8), caractéristiques comportementales, Dyspraxie constructive(8) se définit par déficit de la planification d’une tâche et des fonctions exécutives de production de la tâche(8), Besoins Spécifiques(8) encourager l'acquisition des repères spatiaux par la verbalisation(8)., Besoins Spécifiques(8) soutien, Dyspraxie est Un trouble d'apprentissage caractérisé par une mauvaise cordination des gestes et des problème d'orientation dans l'espace 1, Types Dyspraxie constructive(8), Types La dyspraxie gestuelle (8), Dyspraxie Difficultés associées Sociales, Dyspraxie Difficultés associées Scolaires, caractéristiques physiologiques, Un trouble d'apprentissage caractérisé par une mauvaise cordination des gestes et des problème d'orientation dans l'espace 1 ???? Types, Sociales retrait social et une baisse d'estime de soi 2, Scolaires Difficultés visuoconstructives exemple : recopier un dessin 7, Dyspraxie caractéristiques, Dyspraxie Manifestations possibles Les enfants dyspraxiques ont tendance à « casser leurs jouets par inadvertance, bousculer les meubles ou les personnes. Ils peuvent trébucher seuls et sont en difficulté pour manger et s’habiller seuls. Ils ont peu d’autonomie et ne possèdent que peu d’initiatives et de goût pour le rangement»1, caractéristiques Affectives sentiments de dévalorisation face à ses pairs 4, caractéristiques cognitives, cognitives se traduisent par L'enfant vit dans un monde flou 3, Besoins Spécifiques(8) ???? éviter l'écrit et priviligier l'oral(8)