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Questa Cmap, creata con IHMC CmapTools, contiene informazioni relative a: Lavoro, TIPOLOGIE 2° polarità formale-informale, FLIPPED CLASSROOM ???? 3 passaggi chiave, FLIPPED CLASSROOM ???? Ambiente adeguato, C. Pianificare le esperienze didattiche ???? Strutturare UdA, LESSICO A LIVELLO EUROPEO ???? abilità, APPRENDIMENTO ???? COMPRENSIONE PROFONDA, criteri ???? difficoltà, Schon, 1993 ???? sapere nell'azione --> sapere sull'azione, Rubrica valutativa ???? esplicita il significato attribuito alla competenza osservata e precisa i livelli di padronanza, Proposta formativa di Tyler (1949) ???? FINI Perchè?, snodi dello schema progettuale ???? 3. Sviluppare una logica didattica soggiacente al percorso, Manutenzione curricolo ???? revisione, CURRICOLO ???? COMPETENZE, CURRICOLO ???? APPRENDIMENTO, *triangolazione: prospettiva trifocale (Pellerey, 2004) ???? dimensione soggettiva (autovalutazione dell'apprendimento), Equlibrio tra diverse forme di apprendimento ???? di gruppo, macrosistema ???? connessioni con la comunità territoriale, LIVELLI DI ANALISI PER DECLINARE SIGNIFICATO DI COMPETENZA ???? risorse cognitive (conoscenze e abilità), Valutazione dell'insegnamento ???? Valutazione tra pari (docenti), CURRICOLO ???? M. Pellerey, 1997