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Questa Cmap, creata con IHMC CmapTools, contiene informazioni relative a: m032, idea di coscenza storico-culturale ovvero la consapevolezza di appartenere a una classe sociale, Kurt Koffka psicologo tedesco (1886 - 1941) il quale sosteneva che lo sviluppo dei processi cognitivi non dipende dall'ambiente socio-culturale, Scuola storico-culturale idee e concetti fondamentali idea di coscenza storico-culturale, Pensiero e linguaggio del 1934 dove analizza significato e senso Ovvero un significato condiviso e un senso (risonanza emotiva) individuale, Scuola riflessologica in quanto riduzionista, Scuola storico-culturale messa al bando nel 1936 da Stalin, Lev Semënovič Vygotskij psicologo russo (1896 - 1934) importante per la sua formazione il lavoro con bambini con handicap (studiare metodi e sviluppare strumenti che permettessero anche in questi casi un adeguato apprendimento), Scuola storico-culturale ebbe diversi sviluppi della Scuola storico-culturale, Lev Semënovič Vygotskij psicologo russo (1896 - 1934) tra le opere più importanti La coscienza come problema della psicologia del comportamento (il manifesto della scuola storico-culturale), Marxismo (Il Manifesto, 1848) infuenzarono Scuola storico-culturale, idea di coscenza storico-culturale ovvero la consapevolezza delle proprie radici storico-culturali, strumenti cognitivi caratteristici dell'uomo (assenti negli animali) i quali amplificano le possibilità di apprendimento, Lev Semënovič Vygotskij psicologo russo (1896 - 1934) tra le opere più importanti Pensiero e linguaggio del 1934, la presenza di stimoli creati accanto a quelli dati è la caratteristica distintiva della psicologia dell'uomo inoltre il comportamento umano è quasi esclusivamente guidato da stimoli-mezzo, che non sono solo strumenti esterni, ma strumenti acquisiti dall'ambiente sociale e interiorizzati, bambini con handicap (studiare metodi e sviluppare strumenti che permettessero anche in questi casi un adeguato apprendimento) idea che contrastava con la visione del determinismo biologico ("intelligenza innata"), area di sviluppo prossimo ovvero quelle capacità che si stanno sviluppando e che matureranno prossimamente (linguaggio, memoria, ecc.), Scuola riflessologica in quanto troppo limitata agli esperimenti di laboratorio sugli animali, e quindi ai soli processi psichici inferiori, idea di coscenza storico-culturale caratterizza l'uomo e lo rende "differente" dagli animali, dello studio oggettivo dei processi psichici superiori tipici dell'essere umano (la coscienza) sostenne inoltre che nei processi psichici superiori, tra lo stimolo e la risposta vi è il priem (strumento, metodo) o stimolo-mezzo o segno, Rivoluzione bolscevica del 1917 infuenzarono Scuola storico-culturale